Сенсорна організація простору для дитини з аутизмом

Залежність дитини від сенсорного поля створює серйозні труднощі в його довільної організації: випадкові враження можуть відвернути його, він може занадто сильно занурюватися в обрані ним враження або зовсім йти від взаємодії, якщо в поле присутній сильний негативний подразник.

Така надмірна залежність пов`язана з відсутністю у дитини почуття самозбереження: він може втекти далеко в ліс, залізти в крижану воду або піднятися на дах, бігти за захопливою враженням через проїжджу частину дороги.

організація простору

Відео: Особливості організації середовища і простору для занять сенсорної інтеграцією

Грамотна організація сенсорної середовища дозволяє управляти враженнями, уникаючи руйнують психіку дитини і не стимулюють його взаємодія з оточенням.

Це дає можливість створювати такі умови, при яких можна прогнозувати ту послідовність дій, яка необхідна для розвитку малюка. Наприклад, килимова доріжка в коридорі дає можливість бігти вперед за враженнями, а відкриті двері дає можливість вийти.

значення ритму

Значиму роль у розвитку дитини з аутизмом займають ритмічні гри. Перші ігри, які освоюють діти, мають ритмічну основу. У корекційній роботі психологи активно використовують ці прояви характеру.

Ритмічний малюнок на килимі дозволить довше затримати увагу дитини, ритмічна музика сприяє вдосконаленню рухів малюка, а при ритмічному перерахунку сходинок самі боязкі діти легко їх подолають.

Ритмічне рух може супроводжувати і більш складне заняття. Наприклад, під ритмічне рух на гойдалках або конячці дитина може прослухати казку або якийсь інший розповідь про світ, в той час як в іншій ситуації він не здатний прослухати і половини.

Точно так же дитина зможе сприймати і іншу аудиальную інформацію, якщо зайнятий якимось своєю звичною справою, наприклад збиранням пазлів.

Прагнення до завершеності

У корекційній роботі слід враховувати і схильність дітей до прагнення завершити будь-яку форму. Наприклад, дитина може вставити відсутні деталі в зібрану машинку з пазлів або додати відсутню слово в вірш.

Розвиваючі іграшки для дітей раннього віку засновані саме на цьому: необхідно дозбирувати пірамідку або зібрати з частин малюнок.

Аутичні діти справляються з цими завданнями досить легко і можуть займатися цим годинником. Однак все ж не варто залишати дитину за цим заняттям надовго, так як воно може вивести його з взаємодії з оточенням.

Необхідною в цьому випадку є називання того, що робить дитина, емоційне стимулювання його діяльності, похвала спритності і т.п.

Такі заняття часто заспокоюють дитини, повертаючи йому відчуття спокою, цим дорослі користуються в екстремальних ситуаціях.

Використання сенсорних подразників

Відео: розвиваючі ігри. Аріна, аутист, 4 роки

Існує безліч сенсорних способів підвищення емоційного тонусу дитини з аутизмом, наприклад гра з водою і світлом, мильними бульбашками, м`ячиком або скакалкою, бігання по коридору з елементами салочек або пряток і т.п.

Важливо знати, чого хоче малюк і що приносить йому задоволення, чого він боїться і що викликає у нього непідробний інтерес. Тому методика підбору таких тонізуючих занять досить індивідуальна.